我将围绕初中历史教研核心职责，结合新课标要求与初中教学实际，撰写 3 篇各有侧重的教研工作计划，涵盖全面统筹、新课标落实、师资提升三大方向，适配教研员工作需求。
初中历史教研员教研工作计划范文（通用3篇）
范文1：初中历史教研全面统筹工作计划（通用版）
为深入贯彻落实新课标理念，夯实区域初中历史教学基础，提升全体历史教师专业素养与教学能力，推动初中历史学科高质量发展，结合本区域教学实际，特制定本学期（学年）初中历史教研工作计划。本计划以“聚焦课堂、深耕教研、赋能成长、提质增效”为核心，明确工作目标、细化任务分工，确保教研工作有序推进、落地见效。
一、指导思想
以义务教育历史课程标准为指导，立足区域初中历史教学现状，紧扣“立德树人”根本任务，围绕历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的培育目标，创新教研模式，强化教研引领，破解教学难题，促进教师专业成长与学生历史素养全面提升，构建优质、高效、有温度的初中历史教学体系。
二、工作目标
1. 夯实教学基础：规范初中历史课堂教学流程，优化教学方法，提升课堂教学效率，解决区域内教学发展不均衡、课堂形式单一等问题。
2. 强化师资建设：搭建多元化学习交流平台，助力新教师快速成长、骨干教师突破提升，打造一支专业能力强、教研氛围浓的历史教师队伍。
3. 深化教研创新：围绕新课标落地、核心素养培育等重点课题，开展专题教研与课题研究，形成一批有价值的教研成果并推广应用。
4. 提升育人实效：推动历史教学与德育、美育深度融合，通过丰富的教学活动与资源供给，增强学生对历史学科的兴趣，培育学生家国情怀与历史思维。
三、主要工作及措施
（一）聚焦课堂教学，筑牢教学质量根基。1. 开展常态化听课评课活动，覆盖区域内所有初中学校，重点关注新教师入门课、骨干教师示范课、问题课整改课，通过“听课—评课—反思—改进”闭环，精准指导教师优化课堂设计，提升课堂教学针对性。2. 组织区域初中历史优质课评比、说课大赛等活动，搭建展示交流平台，推广优秀课堂教学案例，引导教师借鉴先进教学方法，创新课堂形式。3. 针对教学重难点开展专题研讨，如“古代史史料教学策略”“近现代史家国情怀培育路径”等，聚焦课堂中的实际问题，集思广益形成解决方案。
（二）强化师资培育，促进教师专业成长。1. 分层开展教师培训，为新教师开展教学常规、教材解读、课堂管理等岗前培训，结对帮扶指导；为骨干教师组织新课标解读、课题研究、跨区域交流等提升培训，助力其形成教学特色。2. 组建区域历史教研中心组，选拔优秀教师担任成员，定期开展集体备课、资源开发、教学研讨等活动，发挥骨干引领作用，带动全体教师共同进步。3. 鼓励教师参与线上线下各类教研活动、培训课程，推荐优秀教师参加市级、省级教学竞赛与交流活动，拓宽教师教学视野与专业格局。
（三）深化教研创新，推动课题成果落地。1. 围绕新课标落实、核心素养培育等核心主题，引导教师申报市级、区级教研课题，定期开展课题研究推进会，指导教师规范研究流程，将研究与教学实践紧密结合，避免“重申报、轻研究”。2. 开展校本教研督导工作，深入各学校检查校本教研开展情况，指导学校优化校本教研计划，丰富教研形式，提升校本教研实效性，打造特色校本教研品牌。3. 整合优质教学资源，组织教师编写校本教材、整理优秀教案、微课、课件等资源，搭建区域历史教学资源共享平台，实现资源互联互通、共建共享。
（四）丰富教学活动，提升育人实效。1. 组织区域初中历史知识竞赛、历史手抄报比赛、红色故事宣讲、博物馆研学等活动，激发学生学习历史的兴趣，让历史教学走出课堂、贴近生活。2. 推动红色教育与历史教学融合，结合重要历史纪念日，开展专题教学活动，引导学生铭记历史、缅怀先烈，厚植家国情怀。3. 加强对学生历史学业评价的指导，引导教师创新评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面考查学生历史素养的发展情况，避免“唯分数论”。
四、工作安排与保障
1. 细化工作安排：将各项工作任务分解到每月、每季度，明确责任分工、时间节点与预期目标，定期召开教研工作会议，总结阶段性工作，调整优化工作方案。2. 强化保障支撑：争取教育部门支持，配备必要的教研资源与经费，为教研活动、教师培训、课题研究等提供保障；加强与各学校的沟通协作，凝聚教研合力，确保各项工作顺利推进。3. 建立考核机制：将教师参与教研活动、课题研究、教学竞赛等情况纳入教师专业成长考核，树立教研先进典型，激发教师参与教研的积极性与主动性。
五、附则：本计划将根据实际工作开展情况及上级部门要求，适时调整优化，确保教研工作切实服务于教学质量提升与教师专业成长。
范文2：初中历史新课标落实专项教研工作计划
为深入推进义务教育历史新课程标准落地实施，引导区域初中历史教师准确把握新课标理念、目标与要求，破解新课标实施过程中的教学难题，推动历史教学从“知识传授”向“素养培育”转型，结合区域教学实际，制定本专项教研工作计划。
一、指导思想
以义务教育历史新课程标准为核心，立足初中历史教学实际，聚焦新课标对历史学科核心素养、教学内容、评价方式等方面的新要求，以专题教研为载体，以课堂实践为抓手，强化新课标解读与应用指导，推动教师更新教学理念、优化教学策略，确保新课标理念有效融入日常教学，提升历史教学育人质量。
二、工作目标
1. 全员覆盖：确保区域内全体初中历史教师准确理解新课标核心内涵、目标要求与教学变化，掌握新课标下的教学方法与评价方式。2. 突破难点：破解新课标实施中教材解读、核心素养落地、教学内容整合等难点问题，形成可复制、可推广的教学策略。3. 打造样板：培育一批新课标落实示范校、示范教师，形成一批优质教学案例与资源，引领区域历史教学转型。4. 提升实效：通过新课标落实，促进学生历史核心素养全面发展，让历史教学更具思想性、趣味性与实效性。
三、主要工作及措施
（一）开展新课标专题培训，筑牢理念基础。1. 组织新课标全员培训，邀请市级历史学科专家、新课标解读骨干，围绕“核心素养培育路径”“教材内容整合策略”“评价方式创新”等主题开展专题讲座，帮助教师精准把握新课标精髓。2. 开展新课标解读研讨沙龙，组织教师分年级、分学段围绕新课标与旧课标差异、教材重难点调整、教学目标重构等内容开展深度研讨，交流解读心得，碰撞教学思路。3. 编制新课标解读手册，整合专家解读、优秀案例、教学建议等内容，发放给全体教师，作为新课标实施的指导资料。
（二）聚焦课堂实践，推动新课标落地。1. 开展新课标优质课展示活动，选拔优秀教师围绕新课标要求设计教学方案，开展示范课、研讨课，重点展示核心素养导向下的课堂教学模式，组织教师听课评课，提炼可借鉴的教学方法。2. 开展“新课标下的课堂教学改革”专项行动，指导各学校历史教研组聚焦课堂，优化教学设计，将核心素养目标融入每一节课的教学目标、教学过程与评价环节，避免“穿新鞋走老路”。3. 深入学校开展新课标教学督导，针对教师在新课标实施中遇到的困惑与问题，进行一对一精准指导，帮助教师优化教学策略，提升课堂教学与新课标适配度。
（三）强化课题引领，破解实施难题。1. 设立新课标落实专项教研课题，引导教师围绕“核心素养导向下的史料教学研究”“新课标下初中历史单元整体教学设计”等重点问题申报课题，定期开展课题研究交流活动，以研究促教学，破解实施难题。2. 组建新课标研究小组，选拔骨干教师参与，针对新课标实施中的共性问题开展集体攻关，形成解决方案并在区域内推广应用，如单元整体教学模板、核心素养评价量表等。3. 收集整理新课标实施优秀案例，组织教师编写新课标教学案例集，通过案例分享、经验交流，为教师提供实操参考。
（四）优化评价体系，适配新课标要求。1. 开展新课标下学生学业评价专题培训，指导教师创新评价方式，构建“过程性评价+终结性评价”“知识评价+素养评价”相结合的多元评价体系，注重考查学生的历史思维、史料分析能力与家国情怀。2. 组织各学校开展评价方式改革试点，探索课堂观察评价、史料分析作业评价、历史小论文评价等多元化评价形式，总结试点经验并在区域内推广。3. 定期开展学生历史素养发展情况调研，通过测试、访谈、作品分析等方式，了解新课标实施对学生素养提升的实际效果，为优化教学策略提供依据。
四、工作安排与保障
1. 阶段推进：第一阶段（1-2个月）开展全员培训与解读研讨，筑牢理念基础；第二阶段（3-6个月）聚焦课堂实践与课题研究，推动落地实施；第三阶段（7-8个月）总结推广优秀经验，优化评价体系；第四阶段（9个月及以后）常态化督导与提升，巩固实施成果。2. 资源保障：争取专项教研经费，用于专家讲座、课题研究、资源开发等工作；搭建新课标资源共享平台，整合培训资料、优秀案例、课题成果等资源，供教师查阅使用。3. 激励机制：对新课标落实成效显著的学校、教师及优秀课题成果、教学案例进行表彰奖励，树立先进典型，激发教师参与新课标改革的积极性。
范文3：初中历史教师专业能力提升教研工作计划
为破解区域初中历史教师专业能力不均衡、教学理念滞后、教研能力薄弱等问题，搭建教师专业成长平台，培育一批业务精湛、理念先进、善于教研的优秀历史教师，推动初中历史教学质量整体提升，结合区域教师队伍实际，制定本教研工作计划。
一、指导思想
以教师专业成长规律为遵循，立足区域初中历史教师队伍现状，紧扣教学需求与教研重点，以“分层培育、精准赋能、以研促教、以赛促长”为原则，通过培训、研讨、帮扶、竞赛等多元化举措，全面提升教师教材解读能力、课堂教学能力、教研科研能力与资源开发能力，打造一支高素质专业化历史教师队伍。
二、工作目标
1. 新教师成长：帮助新入职历史教师快速掌握教学常规、教材解读方法与课堂管理技巧，能独立承担教学任务，站稳讲台。2. 骨干教师提升：推动骨干教师突破专业瓶颈，提升教研创新能力与引领辐射能力，形成个人教学风格，成为区域教研骨干。3. 全员能力达标：提升全体教师的新课标应用能力、核心素养导向下的教学设计能力与教研能力，缩小校际、教师间能力差距。4. 队伍氛围优化：营造“互帮互学、乐于教研、勇于创新”的专业成长氛围，打造具有凝聚力与战斗力的历史教师队伍。
三、主要工作及措施
（一）实施分层培育，精准赋能教师成长。1. 新教师“青蓝工程”：建立新老教师结对帮扶机制，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师作为指导教师，通过备课指导、听课评课、教学反思交流等方式，助力新教师快速成长；开展新教师教学基本功培训，聚焦教材解读、教案撰写、课件制作、课堂提问设计等内容，提升新教师教学基础能力。2. 骨干教师“领航工程”：选拔区域内优秀骨干教师，组织开展教研能力提升培训，内容涵盖课题研究、案例开发、专题讲座等，提升其引领能力；安排骨干教师承担区域教研任务、示范课展示、新教师指导等工作，发挥其辐射带动作用；推荐骨干教师参加市级、省级骨干教师培训、交流活动，拓宽专业视野。3. 全员能力“提升工程”：针对全体教师开展常态化培训，围绕新课标应用、核心素养培育、史料教学等主题，通过专家讲座、专题研讨、线上学习等形式，全面提升教师专业能力；开展“教学能力大练兵”活动，覆盖教材解读、说课、讲课、评课等环节，以练促学、以练促长。
（二）强化教研引领，提升教师教研能力。1. 开展专题教研活动：围绕教学中的共性问题，如“史料的筛选与运用”“历史小论文教学指导”等，定期开展区域专题教研，引导教师结合教学实际开展研讨，提升解决实际问题的能力；指导各学校历史教研组开展校本教研，优化教研形式，提升校本教研实效性。2. 推动课题研究常态化：鼓励教师结合教学实际申报区级、市级教研课题，针对教学难点、热点问题开展研究；定期组织课题研究培训会、推进会，指导教师规范研究流程，掌握研究方法，提升科研能力；推广优秀课题成果，引导教师将研究成果转化为教学实践，以研促教。3. 搭建教研交流平台：组织跨校教研交流活动，让不同学校的教师相互学习、借鉴先进经验；建立区域历史教研微信群、QQ群，分享教学资源、教研心得、优秀案例，促进教师常态化交流。
（三）以赛促长，激发教师成长动力。1. 组织区域教学竞赛：开展初中历史优质课评比、说课大赛、教案设计大赛、微课制作大赛等活动，为教师提供展示自我、相互比拼的平台，激发教师提升教学能力的积极性；邀请专家、骨干担任评委，对参赛作品进行点评指导，帮助教师找准不足、明确改进方向。2. 推荐教师参与各级竞赛：选拔优秀教师参加市级、省级初中历史教学竞赛、论文评比等活动，以更高平台的比拼带动教师专业能力快速提升；及时总结竞赛中的优秀经验，在区域内推广应用。3. 开展教学成果评选：定期开展优秀教案、课件、教学案例、论文等教学成果评选活动，表彰优秀教师，汇编优秀成果集，为教师提供学习借鉴的素材。
（四）优化资源供给，支撑教师专业成长。1. 整合优质教学资源：组织教师开发整理校本教材、优秀教案、微课、课件、史料素材等资源，搭建区域历史教学资源共享平台，为教师教学与研究提供支撑；引入校外优质资源，如专家讲座视频、国家级优质课案例等，丰富资源供给。2. 加强教学反思指导：引导教师养成常态化教学反思习惯，通过撰写教学反思日志、反思论文、参与反思交流等方式，总结教学经验，查找教学不足，提升教学能力；定期开展教学反思分享会，推广优秀反思案例。
四、工作安排与保障
1. 统筹安排：将各项培育任务分解到每学期、每月，明确责任主体与时间节点，定期召开教研工作会议，总结工作进展，调整优化培育方案。2. 保障措施：争取教育部门支持，落实教研经费与资源保障；建立教师专业成长档案，记录教师参与培训、教研、竞赛等情况，作为教师考核与评优评先的重要依据；加强与各学校的沟通协作，形成培育合力。3. 反馈改进：定期通过问卷调查、教师访谈等方式，了解教师专业成长需求与工作成效，针对存在的问题及时调整工作策略，提升培育工作的针对性与实效性。
