我将围绕小学、初中、高中不同学段，结合常规管理、德育工作、家校协同等核心考核维度，撰写 10 篇通用班主任考核方案，确保方案兼具科学性与可操作性。

班主任考核方案（合集·通用10篇）

本文汇总10篇通用班主任考核方案，覆盖小学、初中、高中全学段，适配公办校、民办校等不同办学类型。方案以“立德树人”为核心导向，涵盖班级常规管理、德育实施、学生培养、家校协同、教研能力等核心考核维度，明确考核标准、流程与奖惩机制，兼顾科学性、公平性与可操作性，可根据学校实际办学特色调整使用。

范文一：小学班主任考核方案（通用版）

一、考核目的

为加强小学班主任队伍建设，规范班级管理工作，充分调动班主任的工作积极性与创造性，促进学生全面健康成长，落实“立德树人”根本任务，结合本校教育教学实际，制定本方案。

二、考核对象

本校全体在职在岗小学班主任。

三、考核原则

1. 公平公正原则：考核标准公开、流程透明，确保考核结果客观真实；

2. 全面综合原则：兼顾班级常规、德育工作、学生发展、家校协同等多维度，全面评价班主任工作；

3. 激励导向原则：将考核结果与评优评先、绩效分配挂钩，激励班主任提升工作质量；

4. 实事求是的原则：以实际工作成效为依据，避免主观臆断，允许班主任申诉复核。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）班级常规管理（30分）

1. 班级环境：教室整洁卫生、布置温馨有序，符合小学生年龄特点，定期更新学习园地、黑板报等，满分5分；

2. 纪律管理：班级纪律严明，学生遵守校规校纪，课堂秩序良好，无迟到、早退、旷课现象，满分8分；

3. 安全管理：落实安全责任制，定期开展安全教育（如交通安全、消防安全、防溺水安全等），班级无安全事故，满分8分；

4. 日常规范：学生养成良好的学习、生活习惯，按时完成作业，爱护公物，满分9分。

（二）德育工作实施（25分）

1. 主题班会：每月至少开展1次主题班会，内容贴合小学生德育需求（如文明礼仪、感恩教育、爱国主义教育等），有方案、有记录、有成效，满分10分；

2. 品德评价：关注学生品德养成，及时表扬优秀行为，纠正不良习惯，建立学生品德成长档案，满分8分；

3. 德育活动：组织学生参与学校德育活动（如运动会、文艺汇演、志愿服务等），学生参与度高、表现积极，满分7分。

（三）学生培养与学业支持（20分）

1. 学业指导：关注学生学习情况，协助科任教师做好学困生辅导、优等生培养工作，班级整体学业成绩稳步提升，满分10分；

2. 习惯培养：引导学生养成课前预习、课后复习、认真听讲等良好学习习惯，满分5分；

3. 个性发展：关注学生兴趣爱好，鼓励学生参与社团活动，促进学生全面发展，满分5分。

（四）家校协同工作（15分）

1. 沟通频率：每学期至少召开1次家长会，每月与每位学生家长沟通不少于1次（可通过电话、微信、家访等方式），满分6分；

2. 沟通效果：及时反馈学生在校情况，倾听家长意见建议，协同解决学生成长问题，家长满意度高，满分5分；

3. 资料归档：建立家校沟通档案，完整记录沟通内容与效果，满分4分。

（五）附加项（加分上限10分）

1. 班级获校级及以上表彰（如优秀班集体、文明班级等），校级加2分，区级加4分，市级及以上加6分；

2. 班主任个人获校级及以上表彰（如优秀班主任、德育先进个人等），校级加2分，区级加3分，市级及以上加5分；

3. 组织班级特色活动成效显著，获学校认可或媒体报道，加2-3分。

五、考核流程

1. 个人自评：班主任对照考核标准，梳理本学期工作，填写《班主任考核自评表》，提交至德育处；

2. 班级互评：组织各班主任交叉检查班级管理资料、实地查看班级环境，进行互评打分；

3. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，组织学生对班主任工作满意度进行评价；

4. 家长评价：通过家长会、线上问卷等方式，收集家长对班主任工作的评价意见；

5. 学校考评：德育处联合教务处、安全办等部门，结合日常检查记录、各环节评价结果，综合打分，形成初步考核意见；

6. 结果公示：考核结果在学校内部公示3个工作日，接受班主任申诉；

7. 结果确认：公示无异议后，确定最终考核等级，归档留存。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：

（1）优秀班主任：优先推荐参与各级优秀班主任评选，在绩效分配中给予专项奖励；

（2）良好及合格班主任：按规定发放班主任津贴，可参与校级评优评先；

（3）不合格班主任：暂缓发放班主任津贴，由德育处进行约谈指导，限期整改；整改仍不合格的，调整班主任岗位。

七、附则

1. 本方案由学校德育处负责解释；

2. 本方案自发布之日起实施，以往相关规定与本方案不一致的，以本方案为准。

XX小学德育处

XXXX年XX月XX日

范文二：初中班主任考核方案（通用版）

一、考核目的

初中阶段是学生身心发展的关键时期，为强化班主任的育人责任，提升班级管理专业化水平，促进学生品德修养、学业能力与综合素质全面提升，构建和谐向上的班级氛围与校园文化，结合本校初中教育教学特点，制定本方案。

二、考核对象

本校全体初中年级班主任。

三、考核原则

1. 育人为本原则：以学生成长成效为核心，突出德育引领，注重培养学生的责任意识与自主管理能力；

2. 全面客观原则：涵盖班级管理、德育工作、学业指导、家校协同等多方面，结合定量与定性评价；

3. 激励创新原则：鼓励班主任探索特色班级管理模式，对创新性工作成效显著者给予加分；

4. 公平公正原则：考核标准、流程公开透明，确保评价结果真实反映班主任工作实绩。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）班级常规与安全管理（25分）

1. 纪律管理：班级纪律良好，学生遵守校规校纪，课堂秩序井然，无严重违纪事件（如打架斗殴、逃课等），满分8分；

2. 卫生管理：教室、卫生区整洁达标，学生养成良好卫生习惯，值日制度落实到位，满分6分；

3. 安全管理：定期开展安全主题教育（如校园欺凌防治、心理健康安全、网络安全等），建立安全隐患排查机制，班级无安全责任事故，满分11分。

（二）德育工作开展（30分）

1. 主题班会：每月开展1-2次主题班会，内容聚焦初中生素养提升（如青春期教育、责任担当教育、生涯规划启蒙等），有详细方案、过程记录与总结反思，满分12分；

2. 德育实践：组织学生参与志愿服务、社会实践、红色研学等德育活动，学生参与率≥90%，有活动方案、过程性资料与成效反馈，满分10分；

3. 学生品德评价：建立学生德育成长档案，结合学生日常表现进行客观评价，及时引导学生纠正不良行为，满分8分。

（三）学业指导与学生发展（20分）

1. 学业协同：主动与科任教师沟通，了解学生学业情况，牵头制定学困生帮扶计划、优等生培养计划，班级整体学业成绩在年级排名稳步提升，满分10分；

2. 学习习惯：引导学生养成自主学习、合作探究的学习习惯，组织学习经验交流活动，满分5分；

3. 心理健康：关注学生青春期心理变化，定期开展心理健康教育，对心理困扰学生及时干预并联系心理教师，满分5分。

（四）家校社协同工作（15分）

1. 家校沟通：每学期召开1-2次家长会，每两周与重点学生家长至少沟通1次，每学期对特殊学生（如学困生、心理异常学生）家访不少于1次，满分7分；

2. 家长学校：组织家长参与学校家长学校活动，引导家长树立科学教育理念，协同解决学生成长问题，满分4分；

3. 社会协同：链接社区资源，组织学生参与社区服务活动，构建家校社协同育人体系，满分4分。

（五）附加项（加分上限10分）

1. 班级获校级及以上优秀班集体、文明班级等表彰，校级加2分，区级加4分，市级及以上加6分；

2. 班主任个人获校级及以上优秀班主任、德育先进个人等表彰，校级加2分，区级加3分，市级及以上加5分；

3. 探索特色班级管理模式（如书香班级、科技班级等），成效显著并在学校推广，加3-4分；

4. 指导学生参与学科竞赛、文体活动等获校级及以上奖项，每获1项校级加1分，区级加2分，上限5分。

五、考核流程

1. 学期初规划：班主任制定本学期班级管理与德育工作计划，提交至德育处备案；

2. 日常督查：德育处、年级组通过日常巡查、不定期抽查等方式，记录班主任工作情况，形成过程性考核资料；

3. 个人自评：学期末，班主任对照考核标准进行自评，提交《班主任工作小结》与自评表；

4. 多元评价：组织学生、家长通过问卷调查进行评价；年级组组织班主任互评；科任教师对班主任学业协同工作进行评价；

5. 综合评分：德育处结合过程性督查记录、各维度评价结果，综合打分，形成考核初步结果；

6. 结果公示与复核：考核结果公示3个工作日，班主任对结果有异议的可申请复核；

7. 结果认定：公示无异议后，确定考核等级，纳入班主任个人档案。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：

（1）优秀班主任：优先推荐参加区级及以上优秀班主任评选，享受班主任专项绩效奖励，在职称评定中予以倾斜；

（2）良好及合格班主任：按标准发放班主任津贴，可参与校级评优评先；

（3）不合格班主任：暂停班主任津贴发放，由德育处组织专项培训与帮扶；连续两年考核不合格的，不再聘任班主任岗位。

七、附则

1. 本方案由学校德育处、教务处共同解释；

2. 本方案自XXXX学年第一学期起实施。

XX中学德育处

XXXX年XX月XX日

范文三：高中班主任考核方案（通用版）

一、考核目的

为适应高中阶段学生成长特点与升学发展需求，强化班主任的育人主导作用，提升班级管理精细化、专业化水平，促进学生品德修养、学业提升与综合素养全面发展，打造一支高素质班主任队伍，结合本校实际，制定本方案。

二、考核对象

本校全体高中年级班主任。

三、考核原则

1. 育人为本，德育为先：突出德育核心地位，注重培养学生的理想信念与责任担当；

2. 全面综合，重点突出：兼顾常规管理、学业指导、德育工作、家校协同等维度，突出学业提升与生涯规划指导成效；

3. 客观公正，注重实绩：以过程性记录与实际成效为依据，实行多元评价，确保结果公平；

4. 激励引领，持续提升：鼓励班主任创新工作方法，促进班主任队伍专业成长。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）班级常规与安全管理（20分）

1. 纪律管理：班级纪律严明，学生遵守校规校纪，无迟到、早退、旷课及严重违纪事件，课堂与自习秩序良好，满分7分；

2. 卫生与环境：教室、卫生区整洁达标，班级文化建设有特色（如学风标语、成长墙等），营造积极向上的学习氛围，满分5分；

3. 安全管理：落实安全责任制，定期开展安全与法治教育，建立安全隐患排查与处置机制，班级无安全责任事故，满分8分。

（二）德育与思想引领（25分）

1. 主题班会：每月开展1次主题班会，内容聚焦高中生素养提升（如理想信念教育、爱国主义教育、生涯规划指导、诚信教育等），有深度、有实效，有完整方案与记录，满分10分；

2. 德育实践：组织学生参与志愿服务、社会实践、红色研学、创新创业实践等活动，学生参与率高，有过程性资料与成效总结，满分8分；

3. 学生思想引导：关注学生思想动态，定期与学生谈心谈话，及时解决学生思想困惑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，满分7分。

（三）学业指导与升学帮扶（30分）

1. 学业协同：主动对接科任教师，定期召开学情分析会，精准掌握学生学业情况，制定个性化帮扶计划（学困生补差、优等生培优），满分12分；

2. 学业成效：班级整体学业成绩在年级排名稳步提升，学科均衡发展，无严重偏科现象，满分10分；

3. 升学指导：结合新高考改革要求，指导学生进行选科、选考规划，开展高考志愿填报指导，帮助学生明确升学目标，满分8分。

（四）家校协同与心理健康（15分）

1. 家校沟通：每学期召开1-2次家长会，定期与家长沟通学生在校情况（学业、思想、心理），每学期对特殊学生家访不少于1次，满分6分；

2. 心理健康教育：关注高三学生升学压力与高一高二学生适应问题，定期开展心理健康疏导活动，对心理异常学生及时干预并联动学校心理中心，满分5分；

3. 家长协同：引导家长配合学校做好学生学业与心理辅导，形成家校育人合力，家长满意度高，满分4分。

（五）班级团队建设（10分）

1. 班干部培养：选拔培养得力的班干部队伍，指导班干部开展自主管理，提升班级自治能力，满分5分；

2. 班级凝聚力：组织班级活动，增强同学间的协作意识与班级凝聚力，班级氛围和谐向上，满分5分。

（六）附加项（加分上限10分）

1. 班级获校级及以上优秀班集体、文明班级等表彰，校级加2分，区级加4分，市级及以上加6分；

2. 班主任个人获校级及以上优秀班主任、德育先进个人、优秀教育工作者等表彰，校级加2分，区级加3分，市级及以上加5分；

3. 指导学生参与学科竞赛、科创比赛、文体活动等获省级及以上奖项，每项加2-3分；

4. 撰写班主任工作论文、案例获区级及以上奖励或发表，加2-3分。

五、考核流程

1. 过程性记录：德育处、年级组通过日常巡查、学情分析会、活动检查等方式，记录班主任工作情况，形成过程性考核档案；

2. 个人自评：学期末，班主任梳理本学期工作，填写《班主任考核自评表》，提交《班主任工作总结》；

3. 多元评价：

（1）学生评价：通过匿名问卷、座谈会等方式，评价班主任工作满意度；

（2）家长评价：通过线上问卷、家长会反馈等方式，收集家长评价意见；

（3）科任教师评价：年级组组织科任教师对班主任学业协同、班级管理配合情况进行评价；

（4）年级组评价：年级组结合日常工作表现，对班主任工作进行综合打分；

4. 综合评审：德育处联合教务处、心理中心等部门，汇总各维度评价结果，形成初步考核意见；

5. 结果公示与复核：考核结果公示5个工作日，班主任可申请复核；

6. 结果认定：公示无异议后，确定考核等级，纳入教师个人业务档案。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：

（1）优秀班主任：优先推荐参加市级及以上优秀班主任评选，享受专项绩效奖励，在职称评定、外出培训中予以倾斜；

（2）良好及合格班主任：按标准发放班主任津贴，可参与校级评优评先；

（3）不合格班主任：暂停班主任津贴发放，由德育处组织专项培训与帮扶；连续两年考核不合格的，解除班主任聘任，调整工作岗位。

七、附则

1. 本方案由学校德育处、教务处负责解释；

2. 本方案自XXXX学年起实施，以往相关规定同时废止。

XX高级中学德育处

XXXX年XX月XX日

范文四：民办小学班主任考核方案（侧重特色发展）

一、考核目的

为凸显民办教育特色，强化班主任的育人责任与创新意识，提升班级管理个性化、特色化水平，促进学生全面发展与个性化成长，打造具有本校特色的班主任队伍，结合民办小学办学定位，制定本方案。

二、考核对象

本校全体在职在岗小学班主任。

三、考核原则

1. 特色导向原则：突出民办教育个性化、多元化优势，鼓励班主任打造特色班级；

2. 全面评价原则：兼顾常规管理、德育工作、特色发展、家校服务等维度，全面评价工作实绩；

3. 公平公正原则：考核标准公开，流程透明，评价结果客观真实；

4. 激励创新原则：对特色工作成效显著者给予重点加分，激发班主任创新活力。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）基础常规管理（25分）

1. 纪律卫生：班级纪律良好，学生遵守校规校纪；教室、卫生区整洁达标，值日制度落实到位，满分8分；

2. 安全管理：定期开展安全教育，班级无安全事故；学生养成良好安全习惯，满分8分；

3. 日常规范：学生遵守课堂礼仪、校园礼仪，养成良好学习、生活习惯，满分9分。

（二）德育与行为养成（20分）

1. 主题班会：每月开展1次主题班会，内容贴合小学生特点，形式生动多样（如情景模拟、故事分享等），有方案、有记录，满分8分；

2. 行为引导：及时纠正学生不良行为，鼓励优秀行为，学生品德养成效果显著，满分6分；

3. 德育活动：组织学生参与学校德育活动，表现积极，成效良好，满分6分。

（三）特色班级建设（30分）

1. 特色定位：结合学生兴趣与班级特点，明确特色班级定位（如书香班级、艺术班级、科创班级、双语班级等），制定详细建设方案，满分10分；

2. 特色活动：围绕特色定位，每月至少开展1次特色活动（如读书分享会、艺术展演、科创小实验等），有过程性资料，学生参与度高，满分12分；

3. 特色成效：学生特色素养显著提升，班级特色得到家长与学校认可，满分8分。

（四）家校服务与协同（15分）

1. 沟通服务：及时响应家长需求，定期反馈学生在校情况，每学期召开1次家长会，每月与每位家长沟通不少于1次，满分7分；

2. 个性化服务：针对学生个性化需求，为家长提供定制化教育建议，协同解决学生成长问题，满分4分；

3. 家长满意度：通过问卷、访谈等方式，家长满意度≥90%，满分4分。

（五）学业支持与成长（10分）

1. 学业协同：协助科任教师做好学生学业辅导，关注学生学习情况，满分5分；

2. 成长记录：建立学生成长档案，完整记录学生学业、品德、特色发展等情况，满分5分。

（六）附加项（加分上限15分）

1. 特色班级获校级及以上表彰或展示，校级加3分，区级加5分，市级及以上加8分；

2. 班主任个人获校级及以上优秀班主任、德育先进等表彰，校级加2分，区级加3分，市级及以上加5分；

3. 组织班级特色活动获媒体报道或上级部门认可，加3-5分；

4. 指导学生参与特色领域竞赛（如书法比赛、艺术展演、科创比赛等）获奖，每项校级加1分，区级加2分，上限5分。

五、考核流程

1. 个人申报：班主任学期初提交特色班级建设方案，学期末提交《班主任考核自评表》《特色班级建设总结》；

2. 过程督查：德育处定期检查特色班级建设进展、常规管理情况，形成过程性记录；

3. 多元评价：组织学生、家长对班主任工作进行评价；开展班主任互评；

4. 特色评审：成立特色班级评审小组，对班主任特色班级建设成效进行专项评审打分；

5. 综合评分：德育处汇总各维度得分，形成初步考核结果；

6. 结果公示与认定：公示3个工作日后，确定最终考核等级。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：

（1）优秀班主任：优先推荐参加各级评优评先，享受高额专项绩效奖励，优先获得外出培训机会；

（2）良好及合格班主任：按标准发放班主任津贴，可参与校级评优；

（3）不合格班主任：暂停班主任津贴发放，限期整改；整改无效的，调整班主任岗位。

七、附则

1. 本方案由学校德育处负责解释；

2. 本方案自发布之日起实施。

XX民办小学德育处

XXXX年XX月XX日

范文五：农村小学班主任考核方案（侧重务实高效）

一、考核目的

结合农村小学办学实际与学生特点（如留守儿童较多、家庭教育资源薄弱等），强化班主任的责任意识与服务意识，提升班级管理务实性与针对性，重点关注学生关爱与家校协同，促进农村学生全面健康成长，制定本方案。

二、考核对象

本校全体农村小学班主任。

三、考核原则

1. 务实高效原则：考核内容贴合农村小学实际，流程简化，注重工作实效；

2. 关爱导向原则：突出对留守儿童、学困生等特殊学生的关爱帮扶，作为核心考核维度；

3. 公平公正原则：考核标准公开，以实际工作成效为依据，客观评价；

4. 激励保障原则：确保班主任津贴足额发放，对工作突出者给予适当奖励。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）班级常规管理（30分）

1. 纪律卫生：班级纪律良好，学生遵守校规校纪；教室、卫生区整洁，值日制度落实到位，满分10分；

2. 安全管理：定期开展安全教育（如防溺水、防触电、交通安全等），班级无安全事故，满分10分；

3. 日常管理：学生养成良好学习、生活习惯，按时完成作业，爱护公物，满分10分。

（二）特殊学生关爱（25分）

1. 留守儿童帮扶：建立留守儿童档案，每学期家访不少于1次，每周与留守儿童谈心不少于1次，定期与监护人沟通，满分12分；

2. 学困生辅导：制定学困生帮扶计划，利用课余时间进行针对性辅导，学业成绩有明显提升，满分8分；

3. 生活关爱：关注学生生活需求，对家庭困难学生给予适当帮助，协调学校资源解决实际问题，满分5分。

（三）德育与学业支持（20分）

1. 主题班会：每学期开展4次以上主题班会，内容贴合农村学生特点（如感恩教育、劳动教育、励志教育等），满分8分；

2. 学业协同：协助科任教师做好教学配合，组织学生参与学习活动，班级整体学业成绩稳步提升，满分7分；

3. 劳动教育：组织学生参与校园劳动、家务劳动，培养劳动习惯，满分5分。

（四）家校与社区协同（15分）

1. 家校沟通：每学期召开1次家长会，每月与家长沟通不少于1次，及时反馈学生情况，满分7分；

2. 社区协同：链接社区资源，组织学生参与社区服务活动，争取社区对班级工作的支持，满分4分；

3. 家长满意度：家长对班主任工作满意度≥85%，满分4分。

（五）附加项（加分上限10分）

1. 班级获校级及以上表彰，校级加2分，区级加4分；

2. 班主任个人获校级及以上优秀班主任等表彰，校级加2分，区级加3分；

3. 帮扶特殊学生成效显著，获家长或社区表扬，加2-3分。

五、考核流程

1. 个人自评：学期末，班主任填写《班主任考核自评表》，提交工作小结；

2. 学校考评：德育处结合日常检查、家访记录、学生反馈等，进行综合打分；

3. 家长评价：通过家长会、电话访谈等方式，收集家长评价意见；

4. 结果公示：考核结果公示3个工作日；

5. 结果认定：公示无异议后，确定考核等级，落实奖惩。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：

（1）优秀班主任：优先推荐参加区级优秀班主任评选，发放专项奖励；

（2）良好及合格班主任：按标准发放班主任津贴；

（3）不合格班主任：限期整改，整改期间减半发放班主任津贴；整改无效的，调整岗位。

七、附则

1. 本方案由学校德育处负责解释；

2. 本方案自XXXX年XX月XX日起实施。

XX农村小学德育处

XXXX年XX月XX日

范文六：初中寄宿制班主任考核方案（侧重生活管理）

一、考核目的

针对初中寄宿制学生在校时间长、生活自理能力需提升的特点，强化班主任的生活管理与育人责任，提升班级管理精细化水平，兼顾学业指导与生活关爱，营造安全、和谐、有序的寄宿环境，促进学生全面发展，制定本方案。

二、考核对象

本校全体初中寄宿制班级班主任。

三、考核原则

1. 生活优先原则：突出寄宿生生活管理、安全保障与自理能力培养，作为核心考核维度；

2. 全面兼顾原则：兼顾生活管理、学业指导、德育工作、家校协同等维度；

3. 客观公正原则：以日常检查记录与实际成效为依据，实行多元评价；

4. 激励保障原则：鼓励班主任精细化管理，对工作成效显著者给予奖励。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）寄宿生活管理（35分）

1. 宿舍常规：宿舍整洁卫生，物品摆放整齐，学生遵守宿舍作息制度，无晚归、不归现象，满分12分；

2. 生活自理：引导学生养成自主整理内务、独立洗漱等生活自理习惯，满分8分；

3. 饮食管理：关注学生饮食情况，引导学生养成健康饮食习惯，无浪费粮食现象，满分6分；

4. 夜间巡查：每周至少3次夜间巡查宿舍，了解学生休息情况，及时处理突发问题，满分9分。

（二）安全与纪律管理（20分）

1. 安全保障：定期开展宿舍安全、校园安全等教育，排查宿舍安全隐患（如违规用电、危险品等），班级无安全事故，满分10分；

2. 纪律管理：班级纪律严明，学生遵守校规校纪与宿舍管理规定，无严重违纪事件，满分10分。

（三）学业与德育指导（25分）

1. 学业协同：定期与科任教师沟通，了解学生学业情况，组织晚自习辅导，班级整体学业成绩稳步提升，满分12分；

2. 主题班会：每月开展1次主题班会，内容聚焦寄宿生成长需求（如集体生活适应、人际交往、自律教育等），满分8分；

3. 品德养成：引导学生养成互助友爱、尊重他人的品德，营造和谐的班级与宿舍氛围，满分5分。

（四）家校协同（15分）

1. 沟通频率：每学期召开1-2次家长会，每月与每位学生家长沟通不少于1次，及时反馈学生在校（学习、生活、思想）情况，满分7分；

2. 寄宿反馈：重点向家长反馈学生寄宿适应情况与生活自理能力提升情况，倾听家长意见，满分4分；

3. 家长满意度：家长满意度≥90%，满分4分。

（五）附加项（加分上限10分）

1. 班级或宿舍获校级及以上表彰（如优秀班集体、文明宿舍等），校级加2分，区级加4分；

2. 班主任个人获校级及以上优秀班主任等表彰，校级加2分，区级加3分；

3. 寄宿生管理成效显著，获学校或上级部门认可，加3-4分。

五、考核流程

1. 日常督查：德育处、宿管中心通过日常巡查、宿舍检查、晚自习检查等，记录班主任工作情况；

2. 个人自评：学期末，班主任填写自评表，提交工作总结；

3. 多元评价：组织学生、家长、宿管人员对班主任工作进行评价；

4. 综合评分：德育处汇总各维度得分，形成初步结果；

5. 结果公示与认定：公示3个工作日后，确定考核等级。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：

（1）优秀班主任：优先推荐评优评先，享受专项绩效奖励；

（2）良好及合格班主任：按标准发放班主任津贴；

（3）不合格班主任：限期整改，整改期间减半发放津贴；整改无效的，调整班主任岗位。

七、附则

1. 本方案由学校德育处、宿管中心共同解释；

2. 本方案自XXXX年XX月XX日起实施。

XX寄宿制中学德育处

XXXX年XX月XX日

范文七：高中实验班班主任考核方案（侧重学业与科创）

一、考核目的

针对高中实验班学生学业基础好、创新潜力大的特点，强化班主任的学业引领与科创指导责任，提升班级管理的专业性与针对性，促进学生学业拔尖与创新能力提升，打造精英型班级管理队伍，制定本方案。

二、考核对象

本校全体高中实验班班主任。

三、考核原则

1. 学业优先原则：突出学业成绩提升、学科竞赛指导与升学规划，作为核心考核维度；

2. 创新引领原则：鼓励班主任引导学生参与科创活动，培养创新思维与实践能力；

3. 全面发展原则：兼顾德育工作、心理健康、班级管理等维度，促进学生全面发展；

4. 公平公正原则：以学业成效与科创成果为核心依据，客观评价工作实绩。

四、考核内容及标准（总分100分）

（一）学业引领与升学指导（35分）

1. 学业成效：班级整体学业成绩在年级排名靠前，学科均衡发展，尖子生数量多，满分15分；

2. 学科竞赛指导：组织学生参与学科竞赛（如数理化生竞赛、信息技术竞赛等），制定竞赛辅导计划，有专人指导，满分10分；

3. 升学规划：结合新高考要求，精准指导学生选科、选考与高考志愿填报，帮助学生明确升学目标（如顶尖高校、强基计划等），满分10分。

（二）科创与实践能力培养（20分）

1. 科创活动组织：组织学生参与科创比赛、创新创业实践、科研课题研究等活动，学生参与率高，满分8分；

2. 科创成果：指导学生获科创类奖项（如青少年科技创新大赛、机器人竞赛等），或发表科研小论文，满分7分；

3. 创新氛围营造：打造班级创新文化，鼓励学生探索未知、勇于尝试，满分5分。

（三）班级常规与德育管理（25分）

1. 常规管理：班级纪律严明，自习秩序良好，卫生整洁，安全无事故，满分10分；

2. 德育引领：开展理想信念、责任担当等主题班会，引导学生树立正确价值观，满分8分；

3. 心理健康：关注学生学业压力，定期开展心理健康疏导活动，帮助学生调整心态，满分7分。

（四）家校协同与资源整合（15分）

1. 家校沟通：定期与家长沟通学生学业、科创与心理情况，每学期召开1-2次实验班专题家长会，满分6分；

2. 资源整合：链接高校、科研机构资源，为学生提供科创指导与升学信息，满分5分；

3. 家长满意度：家长满意度≥95%，满分4分。

（五）附加项（加分上限15分）

1. 学生获学科竞赛、科创比赛省级一等奖及以上，每项加3-5分；

2. 班级获校级及以上优秀班集体、创新班级等表彰，校级加2分，区级加4分，市级及以上加6分；

3. 班主任个人获校级及以上优秀班主任、学科带头人等表彰，校级加2分，区级加3分，市级及以上加5分；

4. 升学成效显著（如多名学生考入顶尖高校），加5-8分。

五、考核流程

1. 过程性记录：教务处、德育处通过学情分析、竞赛成果统计、活动检查等，形成过程性考核档案；

2. 个人自评：学期末，班主任提交自评表、工作总结与成果汇总；

3. 多元评价：组织学生、家长、科任教师对班主任工作进行评价；

4. 综合评审：教务处、德育处联合成立评审小组，汇总各维度得分，形成初步结果；

5. 结果公示与认定：公示5个工作日后，确定考核等级。

六、考核等级与奖惩

1. 考核等级：总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，＜60分为不合格；

2. 奖惩措施：