2025年小学语文教师述职报告范文

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

2025年，教育强国建设深入推进，新课标理念持续落地生根。作为一名小学语文教师，我始终秉持“以文育人、以爱施教”的教育初心，紧扣“立德树人”根本任务，深耕语文课堂主阵地，聚焦学生核心素养培育，在教学实践、习惯养成、家校协同与专业提升中稳步前行。现将本年度履职情况、存在不足及后续规划向大家作详细汇报，请予评议。

一、深耕课堂教学，夯实语文素养根基

课堂是语文教学的核心载体，本年度我始终以新课标为指引，结合小学阶段学生的认知特点，构建“趣味化、情境化、生活化”的语文课堂。在教学准备环节，坚持“吃透教材、立足学情、对接课标”的原则，深入研读教材编排逻辑与文本内涵，针对所带XX年级XX个班级学生的基础差异，制定个性化教学计划，累计完成备课教案XX份，制作多媒体教学课件XX个，整合绘本故事、动画片段、传统文化视频等教学资源XX份，让语文知识更贴近学生生活。

在教学实施过程中，我注重多元化教学方法的运用：识字教学中，通过字谜、故事、汉字演变动画等形式激发兴趣，开展“小小书法家”评选活动，培养学生规范书写习惯，班级学生书写合格率达98%；阅读教学中，推行“精读+略读+拓展阅读”三位一体模式，引导学生学习找中心句、联系上下文理解词语等阅读方法，同时依托班级图书角开展“书香班级”建设，定期组织读书分享会、经典诵读比赛等活动XX场，让学生在阅读中积累语言、涵养精神；习作教学中，打破“怕写、厌写”的壁垒，通过校园观察、节日实践、生活体验等活动丰富写作素材，推行“先说后写、互评互改”模式，从“说真话、写实话、诉真情”入手降低写作门槛，班级学生习作兴趣显著提升，多篇学生习作在校级征文比赛中获奖。本年度，所带班级学生语文期末平均分较上一学年提升XX分，优秀率提升XX个百分点，教学成果得到显著体现。

二、聚焦习惯养成，助力学生全面成长

小学阶段是习惯养成的黄金时期，我始终将习惯培养贯穿教学全过程。在学习习惯培养上，通过制定班级语文学习公约，明确课前预习、专心听讲、认真作业、勤于阅读等具体要求，推行“课前预习清单”“课后复习小任务”制度，培养学生自主学习能力。针对学生作业完成情况，坚持“精批细改、及时反馈”，对共性问题集中讲评，对个性问题单独辅导，全年累计批改作业XX本，撰写个性化评语XX条，帮助学生及时发现并改正不足。

在品格涵养方面，我注重将德育渗透于语文教学之中：通过《大禹治水》《雷锋叔叔，你在哪里》等课文教学，引导学生感悟责任担当与奉献精神；借助传统节日主题教学，组织学生开展端午包粽子、中秋话团圆等实践活动，传承中华优秀传统文化；在班级管理中，鼓励学生参与“语文小管家”“读书小讲师”等岗位实践，培养学生的责任意识与合作能力。本年度，班级学生整体学习氛围浓厚，多次获评校级“文明班级”“书香班级”。

三、深化家校协同，凝聚育人合力

我深知，语文教育离不开家庭的密切配合。本年度，我建立多元化家校沟通机制，通过家长会、家长开放日、班级微信群、电话家访等多种形式，与家长保持常态化沟通，全年累计开展家长会XX场、家长开放日XX次，家访XX户，及时向家长反馈学生在校学习情况，了解学生在家表现，共同探讨教育方法。

为推动家庭阅读氛围营造，我牵头开展“亲子共读”活动，推荐适合本年级学生的经典读物清单，鼓励家长陪伴孩子每日阅读不少于30分钟，定期收集亲子共读心得，评选“优秀亲子阅读家庭”XX户，让阅读成为连接家校的纽带。同时，针对部分家长在辅导孩子语文学习中存在的困惑，开展“家庭教育小讲堂”XX次，分享识字、阅读、写作辅导技巧，帮助家长提升家庭教育能力，形成家校协同育人的良好格局。

四、坚持研学共进，提升专业素养水平

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师的专业成长是教学质量提升的关键。本年度，我始终保持学习热情，积极参与各类教研与培训活动：主动参加校级、区级小学语文教研活动XX场，认真学习先进教学理念与教学设计方法，做好学习笔记XX篇；参与校级“青蓝工程”师徒结对活动，拜资深语文教师为导师，定期听课、评课XX节，学习优秀教师的课堂调控技巧与育人经验；承担校级公开课、示范课XX节，课后主动收集同事意见，在反思与打磨中优化教学实践。

此外，我利用课余时间阅读《小学语文教师》《新课程标准解读》等专业书籍，撰写教学反思与读书心得XX篇；主动学习信息化教学技能，熟练运用希沃白板、在线答题平台等工具，制作微课XX节，助力线上线下融合教学，提升教学信息化水平。本年度，我撰写的教学案例《XX》在区级教学案例评选中荣获XX奖项，专业能力得到进一步提升。

五、正视不足短板，明确改进方向

回顾本年度工作，虽然取得了一定成效，但也存在一些不足：一是对差异化教学的落实不够精准，针对学困生的个性化辅导方法不够丰富，部分学困生的语文学习兴趣与成绩提升不明显；二是阅读教学的深度有待加强，对学生阅读思维的引导不够系统，学生的深度解读能力有待提升；三是教育科研能力不足，未能将教学中的问题转化为研究课题，教研成果转化能力较弱。

六、聚焦提升目标，规划后续工作

针对以上不足，结合未来教育教学需求，我将重点推进以下改进：一是细化分层教学策略，深入分析学困生的薄弱环节，制定“一对一”辅导计划，采用“趣味化教学+小步进阶训练”的方式，激发学困生学习兴趣；二是深化阅读教学改革，系统学习阅读教学策略，引导学生开展深度阅读，建立“阅读批注+分享交流+成果展示”的阅读闭环，提升学生阅读思维能力；三是加强教育科研学习，主动参与课题研究，将教学实践中的困惑转化为研究方向，提升教研成果转化能力。

教育之路，道阻且长，行则将至。未来，我将继续坚守教育初心，保持对语文教育的热忱，不断深耕教学、潜心育人，以更专业的能力、更饱满的热情投入到小学语文教学工作中，助力学生在语文学习中感受文字之美、传承文化之韵、涵养家国之情。

最后，感谢各位领导的悉心指导与信任，感谢各位同事的支持与配合！不足之处，恳请大家批评指正。

述职人：XXX

2025年XX月XX日